ユースパワー

当日のプログラムは、大きく次の3つに分けて実施しました。

1：自分と他者の共通点や違いを確認し、
　自分と他人との関係のあり方について考える
　　・コミュニケーション・ビンゴ
　　・「わたしは・・・」で始まる20の文
　　・ジョハリの窓

2:「権利」の概念をきちんと位置づけ、
　あわせて「責任」のあり方について考える
　　・欲しいモノ、必要なモノ
　　・子どもの権利条約とは

3：自分たちが生活している世界と日本の現状について
　知るとともに、私たちにできることを考える
　　・世界(日本)がもし100人の村だったら

1と2は、いろいろなところですでに行っていて、
大体の感触はつかめています。
でも、やはりワークショップは、
参加する方によって出てくる意見が違ったり、
あるいは私自身の発するコトバによって
参加者の反応が違ったりしていて、
「やり方」は同じでも「反応が異なる」。

そうした「違い」が面白い半面、
いつも「どのような反応が出てくるか」緊張しています。

今回は特に、「学校」という空間で、
「権利学習に興味がある生徒」ばかりではなく、
いわば「授業だから仕方なく・・・」という生徒もいます。
そうした生徒も含めて、
すべての生徒(1～3年生まで全校で84名)を
対象にするというのは、結構、難しいものです。

でも、反応などを感じている限りにおいては、
結構、自由に意見交換ができていたりして、
また、出てくる意見もストレートなものが多く、
私自身もリラックスすることができました。

最後の「100人村ワークショップ」はもともと、
アメリカでの同時多発テロをきっかけに世界に出回った
「世界がもし100人の村だったら・・・」という
コトバで始まるメールをもとにして、
それをワークショップとして体感するために、
私も会員となっている「開発教育協会(DEAR)」が
プログラム開発をしたもの。

ただ内容がどうしても「開発教育」「国際理解」に
力点がおかれているため、
「子どもの権利」の視点や「日本の現状」といったものは
組み込まれていないため、
すでにマニュアルとして出されているものに、
今回の中学校での学習向けにオリジナルを加えました。

「100人村ワークショップ」では、
参加者一人ひとりが
　・男性、子ども、アジア、豊かな人
　・男性、おとな、アフリカ、中間層
　・女性、高齢者、北アメリカ、貧しい人
など、100人分のカードを演じる、というもので、
追加データなどを考えるのが大変でした。
(特に日本の場合、パーセンテージで表現する場合、
0％以下の場合が多くなるので、
そうなるとカードへの割り振りができなくなる)

でもまぁ、いろいろと工夫をしてやってみたところ、
視覚効果もあり、生徒や先生方からも好評でした。

生徒や先生方からの感想などはこれからいただきますので、
楽しみでもあり、不安でもあります。

そんなわけで、2日間のワークショップを終え、
お昼に給食(節分前日だったので、いわし、
節分豆などがでました)をいただき、
出雲空港に向かったのですが・・・。

朝のNHKのニュースでは空の便、問題がなかったのですが、
その後、出雲空港は雪で覆われたため、
羽田発出雲行きの午前便がすべて欠航。
つまり、羽田から出雲まで飛行機が到着していなければ、
東京に戻ることができない。
そんな状況だということに気づいたのが、
やっと携帯がきちんと通じるようになった14:30頃。

16:35出雲発の飛行機に乗るには、
14:20羽田発の飛行機が出雲に着かなければ行けず、
その便が出雲空港に到着するかどうかハラハラでした。

結果的には予定通りの便に乗れたので良かったのですが、
この便に乗れなかった場合は、陸路で帰るか、
一泊して翌日の便で帰る、のどちらかしかありませんでした。

しかも購入していた航空券は、
宿泊券とセットになっているいわゆる「出張パック」のため、
航空券のキャンセルはできない、というもの。
いや～、どうなることかと心配でした。